自新课标出台以来，“跨学科”教学在教育领域，尤其是在国际中文教育中，已成为一个备受关注的话题。这一教学理念不仅符合当前低龄化趋势下的国际中文教育需求，也为中文教师提供了课程设计的新思路。那么，中文教师应如何从“跨学科”角度看待国际中文教学？如何结合“跨学科”的理念，将中文与其他学科进行有机融合，设计出更具创新性和实用性的中文课程？

4月24日19:30-21:00，李佳玲老师将带来专栏第六节课程“国际小学跨学科中文教学模式实践与探究”，以“跨学科”课题成果为例，分析中文课程与其它学科的关系，带领大家深入探讨中文跨学科课程的设计理念和实践办法。

开课前，先让我们与李佳玲老师面对面，跟着小C来提前一探究竟吧~

小C：什么是“跨学科”教学？

李佳玲老师：“跨学科”是近几年非常热门的一个概念。我们可以把“跨学科”教学理解为整合不同学科知识和内容来进行教学的一种模式或方法。许多国际学校老师对“跨学科”甚至“超学科”应该并不陌生，比如IB课程体系里的小学项目（PYP）就是以主题式的跨学科教学来进行课程设计的。这种课程设计方式不仅打破了传统学科之间的界限，还可以使学生更全面地理解掌握知识，并通过一系列精心设计的跨学科主题来探索世界。这些主题往往涵盖了多个学科的内容，如科学、艺术、社会科学等，能够使学生从更广阔的视角来看待问题。

小C：国际中文教学为什么要“跨学科”？

李佳玲老师：从理论基础来看，跨学科教学的理论依据包括多元智能理论、教育神经科学等，儿童学习语言，会运用到不同的智能，跨学科教学通常会调动学生的多维感官。从现实层面来看，真实的世界是丰富而复杂的，真实世界的问题也通常不分学科，解决问题的方案需要学生综合运用不同学科的知识与技能。以我所在的芳草地国际学校为例，学生不但需要学习语言，还需要用中文这个脚手架来学习很多其它科目。此外，从学校课程建设的角度来讲，无论身处目的语环境或是非目的语环境，语言课程都是学校课程有机体的一部分，跨学科教学可以帮助学校构建一个更加完整、连贯的课程体系，使得各科目之间能够相互支持、相互促进。

小C：“跨学科”教学比传统的语言教学更难吗？对中文教师有什么新要求？

李佳玲老师：总体来说，“跨学科”教学对老师来说是更具挑战的。它要求教师具备基本的中文本体知识，并熟练掌握中文作为第二语言教学的常用方法。但同时，教师要有更加广阔的视野，能够从学校的大纲和课程设置去看待中文教学，理解中文教学在整个教育体系中的位置和作用。在此基础上，教师还需要将中文教学与其他学科进行有机整合，设计出符合学校课程特色的跨学科教学方案。因此，教师需要不断提升自己的专业素养和综合能力，以适应这种新型教学模式的需求。

扫描下方第六节课程详情页二维码加入课程，李佳玲老师将带领我们深入探索国际学校跨学科中文课程模式与教学实践，相信大家定会有所收获，4月24日晚19:30，直播间见！

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